L’écrit, en particulier lorsqu’il est créatif, est d’abord un espace dans lequel on se positionne. C’est un temps de réflexion, d’essai, de tâtonnement, de digression, de retour, de reprise propre à l’apprentissage, au questionnement, à la réflexivité. Pourtant, et malgré les tentatives de renouvellement des pratiques d’écriture en classe (Bucheton, Tauveron), les modèles traditionnels de […]